微实践作业设计的问题提出
现阶段疫情防控背景下，根据教育部“停课不停教，停课不停学”指示精神，学校“以立德树人为根本，以学生为中心，以线上线下无缝式衔接设计为导向”，线上教学除“隔屏”教学的转变和适应，“隔屏”作业设计与管理也带来了不小挑战。
微实践类作业设计与布置
祥泰实验学校小学部校数学组将线上作业与线下作业设计衔接，从解读国家整体要求，控制作业总量，聚焦作业设计依据，以课程标准、课程内容为抓手，以提升学科素养为目标，结合学生年龄特点和线上教学实际，激发学生线上作业的兴趣点、易于操作、居家实践等特点，设计微实践云端作业。
微实践作业重在实践：一项小技能；一个小探究、完成一个小作品、一个创意制作等都是学生喜闻乐见的内容。活动中要凸显实践，丰富形式，居家期间可以亲子参与、线上小组探究，从而培养学生的科学探究、动手、合作等能力。
1、游戏类
四年级：24点游戏
学了四则混合运算后，四年级布置24点游戏微实践作业，孩子和父母一起玩。学生在玩中学,感受到数学就在他们身边，对数学产生亲切感。
2、操作类
二年级：火柴棒来摆数
在移动火柴棒的过程中，让学生体会到不仅可以改变数的大小，还可以改变运算符号，甚至是改变算式的结构，这是一种非常奇妙的数学变化。
三年级：1平方米拼图
三年级的学生通过亲手制作1平方米的正方形，对1平方米有了更加直观的表象。家长们参与也让这个动手实践活动更有生活气息，学生的积极性得到更高的调动。
五年级：巧搭物体
五年级布置让每个学生做统一规格的长方体或者一个正方体。用这些长方体或正方体搭建成新的物体，计算表面积、减少的面积和体积等。
3、调查类
新课标中明确界定了数学核心素养的内涵，被描述为“三会”：让学生会用数学的眼光观察，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
五年级：折线统计图
学生借助以往的“统计”知识后，通过自主学习课本，对自己的身高、气温变化调查绘制成折线统计图，再把收集整理的数据进行分析，与爸爸妈妈交流，得出一些结论。
4、生活类
一年级：小小售货员
五一假期，虽然商场去不了，一年级的娃娃们在家开起了“家庭购物超市”。有的开超市卖东西，有的在爸爸妈妈的超市里买东西，在实践中巩固对人民币的知识。
二年级：一起数豆子
结合生活经验，二年级学生选取常见的食物，展开粒豆子，有多少的数学实验，拓展对“千”“的认识。培养学生的数感与量感，并切身感受到数学和生活的紧密联系。
作业作为重要的教学环节，如何在“线上教学”中优化作业的设计，是每一位教师亟需思考的问题之一。祥泰实验学校小学部数学组结合线上教学实际，不断思考和挖掘作业的数学价值，引导学生在实践、探究中经历数学知识的发生、发展过程，让学生感悟数学知识与现实生活密切联系，增强数学应用意识，发展学生的数学思考能力，增强学习数学的信心与愉悦感。